师爱之心使教育事业如此美丽
师爱之心使教育事业如此美丽
-----------师德学习随想
王茂楼
作为社会事业一部分的教育事业，以其内在特质和独特作用吸引着众人的目光。人们关注它，不只因为它是社会生产力发展的智力支持，更重要的是，在每一个人的受教育历程中，总应该有那么几位老师使自己终生不能忘怀，一想起这几位老师，身上就产生一股力量，激励着自己去奋斗、不畏艰险、争创一流，我认为：这股力量就是爱的力量--------师爱的力量。
一、古代教育者的师爱之心，给后人留下了美丽的佳话。
我国教育事业源远流长，其间，出现了许多大教育家，如古代的孔子、孟子、柳宗元等，近代的蔡元培，现代的陶行之，他们都从不同的角度对“热爱学生、倡导师爱”的观点作了阐述，虽然部分人的思想还摆脱不掉他的阶级局限性，但他们的某些观点对我们今天的人们仍有借鉴意义。
大教育家孔子不但开私学之先河，而且立爱生之典范，对教师伦理进行了探索和总结，他讲到：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”这句话，它告诉我们：教师之所以诲人不倦，是出于一片爱心，出于一片责任心，它是完成教学工作的情感基础。大家都知道，孔子与颜回的师生情感，可以说情深如父子，成为传世的佳话，孔子这种高尚的师爱品格，无愧于他“万世师表”的美名，为后人留下了光辉的典范。到了唐代的柳宗元，他提出了“教以为友”的观点，他说师生之间交往要象朋友交往那样，把师生关系看作是一种朋友关系。这对摆脱封建礼制的束缚，建立积极健康的师生关系起了教为重要的作用。到了近代的蔡元培，他提出了“互相亲爱，以诚相待，敬礼相加”的观点，提出了师爱的思想，而且表明：奉献师爱就是尊重学生，尊重学生是前提。到了现代“人民教育家”陶行之，对热爱学生有了新的理解，他说，不但要爱循规蹈矩、成绩拔尖的学生，也要爱越轨好动、思路奇特的学生，这是说，师爱无类，它是博大的，热爱每一个学生是老师的天职。
可是，师道悠悠，师爱如川，常流不息。浪尽淘沙，师爱是金。那些抱怨教师职业清贫，放下书本，投身商海的教育者仔细想一下，一代一代的执教人，他们又有多少人不是播种下的是汗水，放飞的是希望，留守的却是清贫。师爱的崇高也正在于此：安贫乐道，无私奉献。这种精神是源于教师一颗金子般的心。那种商品化了的师爱是一种变质的爱，这种爱不再崇高，不再受到人们的尊重。当然，今天的人民教师物质生活条件有了极大的提高，但弘扬无私奉献的师爱精神仍是时代的要求。
二、倡导奉献师爱的精神，是由教师职业的特殊性决定的
我们知道：教师的劳动对象是学生，学生是有思想的人，它不同于农民面对的是土地，工人面对的是机器一样，它需要做人的工作，需要感情因素在里面，这是教师工作的特殊性所在。教师的工作可以概括为教书育人，教书和育人工作的完成都离不开师爱的奉献。教书离不开师爱的奉献。教学实践告诉我们，要培养学生的学科兴趣，首先要培养师生间的感情。师生情感的培养教师又占有主动的 地位，只有教师积极主动的接近学生，走进学生的内心世界，师生间心与心的距离近了，师生间的心理障碍没有了 ，传授知识的心理氛围也就具备了。课堂之上，教师的一个手势、一个眼神、一个语调都应是爱的流露，缺少了爱的语言是苍白的，是没有感染力的。心理学中所讲的“皮格马力翁效应”也正是说明了这一点。可见师爱在学生成长中有多么的重要。
育人更离不开师爱的奉献。育人也就是培养有理想、有道德的一代新人。这项工作的完成不但要求教师讲到，而且要求教师作到，要率先垂范。要作到这一点，教师必须品格高尚，富有爱心。教师的身体力行，是最有说服力、最有感染力的活教材，教师的美德会潜移默化的影响到学生，从而使学生学会关心他人、关心社会，成为一个富有爱心的人。因此，要求教师富有爱心，奉献师爱是由教师劳动所具有的很强的示范性所决定。
三、无私奉献的精神是师爱绚若云霞的根本。
师爱是一种内在的自主的东西，它的产生和付出取决于主体责任感的强弱。富有责任感的教师“无需扬鞭自奋蹄”，形成一种自觉自愿的道德品质。因为他意识到自己的工作非常重要，学生的品质优劣，既影响学生的人生，又影响社会的发展。正是这种强大的责任感和使命感，教师才甘做红烛，自比春蚕，默做黄牛。他们在自己的岗位上安于平凡，呕心沥血，燃己照人，为塑造一代代的新人奉献了毕生的精力。要 成为一名优秀的人民教师，必须注意责任感的培养：第一，教师的责任感来源于教师对祖国对人民深深的爱，应该说这种爱是教师责任感产生的基点，因而培养爱国主义情感和热爱人民的美德十分重要。我的身边就有一位老教师，他是“文革”后恢复高考的第一批学生，现在五十七八岁了，工作上兢兢业业，从不出任何的纰漏，给学生做起思想工作来总是耐心十足，意味深长，有时候我与他谈起话来，他常讲一句似乎很老的话，说他的一切都是党和人民给的，他的才干是党培养和人民滋育的结果，现在想来他普通的话语间蕴藏着多么深刻的道理。第二，教师责任感的培养还依赖于教师本人对教育职业观的正确理解。今天的教师职业不仅仅是一种谋生的手段，它还是教师实现自我价值的途径，只有把教师职业看作是一项人生的事业，才会产生深厚的职业情感，荣辱与共，甘苦相系，教师事业心和责任心在实践的道路上也就日渐培养起来。第三，重视教师的日常道德修养，努力完善自我，是培养教师责任感的重要途径。教师从日常小事做起，做好，养成对他人、对集体负责的态度，这无疑有利于教师责任感的不断增强。可以想见：一个在生活上随随便便的人，谁又能肯定他在工作上不马马虎虎呢？作为一名教师，他应该作到严于律己，防微杜渐。
四、奉献师爱之心要遵循规律，讲求方法
在教学实践中，特别是在新教师中间，往往会出现这样的矛盾：虽然教师动机是好的，但由于教师不注意或者没有掌握解决问题的技巧，结果没有达到预期的教育效果，一片爱心就付之动流了。为此，要达到教书育人热爱学生的目的必须掌握必要的技巧：第一，热爱学生首先要了解学生，了解应该是全方位的：既包括学生的学校生活，又包括家庭生活；既包括外在形象，又包括内心世界。了解的越多，爱的付出就越具有针对性，效果就越明显。第二，要认识学生的可塑性，特别对学习成绩教差的同学要正确对待，不能采取“一棍子打死，一句话定死，一个看法到底”的极端主义态度来处理。要耐心的开导，推心置腹的交换意见，若犯了错误，要综合的分析，客观的评价，作到既弄清思想，又不伤害学生的自尊心。第三，热爱学生和严格要求学生是一致的。作为教师要搞清“爱”和“严”的辨证关系，单纯强调某一方面而忽视另一方面的做法都会有极大的现实危害性。
师爱这种高尚的师德品质，需要我们每位教师共同去维护。只有我们教师具有强烈的责任感，并注意加强自己的师德修养，懂得热爱学生的方法和技巧，教育方面的一些不良现象就会减少，我们的学生就会得到健康全面的发展，为现代化建设输送合格人才的历史使命才能顺利完成。
可眼下，受市场经济的影响，教师奉献师爱的精神有所降温，师德水平有所滑坡：如有的师生关系建立在金钱基础上；有对额外劳动“按劳计酬”的；有丢下学生，沉浮商海的；还有体罚学生现象，也是屡见报端；出现的这些教育现象都表明：要担负起培养四化建设合格人才的重任，必须大力倡导无私奉献的师爱精神
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