去年我们班的教室就在我办公室的后面,离的很近,这使我去教室很方便,可以随时了解同学们学习和课间纪律情况,走动的勤了,学生不仅学习认真,而且在其它方面表现的也很出色。但今年,我们班的教室搬到了最后一排,离的远了,自然平时去教室的次数也就相应的减少了,感觉同学们的纪律比以前有所松懈,学习热情也有所减退,尤其是课间的吵闹声一下子大了起来,同学们之间的摩擦明显增加,每天得花好些时间“花干戈为玉帛”,有同学也在作文中抱怨大家不够团结,课间教室里乱哄哄的,无法安心学习,希望班主任能好好管管那些捣乱的同学。我自感没有尽到责任,但仔细想想,我还是坚持以前的管理方法,之所以发生变化,皆因不够勤快所致。
“人勤地不懒”,“勤能补拙是良训”,“书山有路勤为径”。一个勤字,价值连城,我想用勤字解读班级管理工作再合适不过。试想,假如我们大人缺少了制度的约束和来自各方面的监督,我们对待工作的态度也可能会有所松动,自觉行为也值得打上问号。何况我们所面对的是一群稚气未脱、活泼好动、富有探索精神的孩子们,由于受到年龄、认知水平、心理特征以及对事物判断还不够成熟等因素的制约,他们的自控能力和自觉行为远远不及大人,如果他们离开了我们的监督和约束,缺少了我们的帮助和指导,就会轻易犯各种各样的错误,养成许多不好的习惯,这对于他们的学习和成长极为不利。因此,作为班主任就应该勤快一点,放下师道尊严的架子,视学生为知己,做学生的良师益友,多去同学们中间走动。或迫于老师在自己身边,他们会打消心中不正确的想法,放弃不应该的行为,将同学们的错误扼杀于萌芽状态,让学生拥有一个良好的开端,这样离成功也就只有一半的路程;或及时发现同学们的不足和困难,给予他们及时有效地指导和帮助,可让同学们少走许多弯路。总之,惟有勤快不但可以预防班里许多预想不到的事情发生,也有利于全面了解每一位学生,为促进每一位学生的发展奠定基础。但我说的勤并不包括教师用自己的权力将学生管死,那样的话不但不会发现学生的错误和成长的困惑,甚至连同学们的潜能和创造力也消失待尽,就更谈不上通过管理促进学生的发展了。